2023年8月12日，上半年陜西省最后一家本科教育教學(xué)審核評(píng)估院校完成了專家進(jìn)校全部工作。作為本次工作中二級(jí)學(xué)院的親歷者，如實(shí)記錄我所感知到的一些內(nèi)容，算是一份學(xué)習(xí)心得，一起分享給大家。本文先從細(xì)節(jié)上談一談各個(gè)層面上的工作，然后再從整體上談一談?dòng)u(píng)的感受。

一、各層面的迎評(píng)工作

學(xué)校一般會(huì)提前一年左右開展迎評(píng)自建工作，學(xué)校層面（含職能部門）、學(xué)院層面、專業(yè)層面、教師層面都有各自的工作重點(diǎn)。

（一）學(xué)校層面（含職能部門）的迎評(píng)工作

學(xué)校層面（含職能部門）主要是成立相應(yīng)工作機(jī)構(gòu)，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，選擇評(píng)估套餐，收集整理填報(bào)引導(dǎo)數(shù)據(jù)，撰寫學(xué)校自評(píng)報(bào)告，推動(dòng)迎評(píng)工作，開展檢查督導(dǎo)、做好保障服務(wù)等。審核評(píng)估與專業(yè)認(rèn)證最大的不同就是審核評(píng)估是站在學(xué)校的層面審核本科教育教學(xué)質(zhì)量，各個(gè)專業(yè)是作為“支撐”的角色出現(xiàn)的（專業(yè)認(rèn)證則剛好相反），因此學(xué)校層面的工作量相對(duì)大一些。這里的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是要展示出來學(xué)校各部門對(duì)應(yīng)本科教育教學(xué)的支撐，確保本科教育教學(xué)工作在學(xué)校各項(xiàng)工作中的核心地位。

（二）學(xué)院層面的迎評(píng)核心工作主要有以下幾點(diǎn)

1.自評(píng)報(bào)告的撰寫。本次評(píng)估要求提交學(xué)校層面的自評(píng)報(bào)告，但是學(xué)院層面一般也都會(huì)自覺開展自評(píng)，撰寫學(xué)院層面的自評(píng)報(bào)告。對(duì)標(biāo)審核評(píng)估的指標(biāo)，結(jié)合學(xué)院層面的辦學(xué)實(shí)際，逐一自評(píng)。審核評(píng)估的一個(gè)非常重要的意義就是引導(dǎo)各辦學(xué)主體及時(shí)進(jìn)行辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提煉、明確辦學(xué)方向、建立質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制、形成質(zhì)量文化。自評(píng)的過程是對(duì)辦學(xué)育人工作精細(xì)化的過程，也是對(duì)辦學(xué)育人工作再認(rèn)識(shí)再學(xué)習(xí)的過程。有效開展自評(píng)之后，辦學(xué)思路更清晰了，辦學(xué)重點(diǎn)更明確了，各項(xiàng)工作的協(xié)同性也更強(qiáng)了。

2.辦學(xué)育人特色的梳理和凝練。每所學(xué)校培養(yǎng)的人才都應(yīng)該具有獨(dú)特的“氣質(zhì)”，每個(gè)二級(jí)學(xué)院也應(yīng)該有自己獨(dú)特的育人特色。這種氣質(zhì)是超越專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的，是對(duì)學(xué)生更加深遠(yuǎn)的影響，這種內(nèi)涵式的內(nèi)容更加接近教育的目的。

3.學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)。辦學(xué)質(zhì)量保障體系包括但不限于教學(xué)質(zhì)量的保障。各個(gè)育人要素和環(huán)節(jié)的質(zhì)量都會(huì)從整體上對(duì)辦學(xué)育人質(zhì)量產(chǎn)生影響。一方面要形成一系列制度性的材料，另一方面也有執(zhí)行這些評(píng)價(jià)工作的過程性材料。

4.本科教學(xué)工作核心地位的確立。在學(xué)校層面要求把本科教育教學(xué)工作作為各項(xiàng)工作的核心，在學(xué)院層面也有相同的要求。發(fā)展規(guī)劃中有沒有對(duì)本科教育教學(xué)的定位，學(xué)院重點(diǎn)會(huì)議中有沒有對(duì)本科教育教學(xué)的相關(guān)議題，績效考核評(píng)估中有沒有對(duì)本科教育教學(xué)工作的引導(dǎo)，資源建設(shè)方面有沒有對(duì)本科教育教學(xué)的傾斜等。

迎評(píng)策略：吃透評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量撰寫自評(píng)報(bào)告；強(qiáng)化各類工作檔案管理。

（三）專業(yè)層面的迎評(píng)核心工作主要有以下幾點(diǎn)

1.專業(yè)建設(shè)方面的工作。主要關(guān)注對(duì)現(xiàn)有專業(yè)基本情況的了解（優(yōu)勢(shì)、不足、機(jī)遇、挑戰(zhàn)），對(duì)專業(yè)未來發(fā)展與調(diào)整方面的計(jì)劃（依據(jù)，困難，方案）。

2.人才培養(yǎng)方案的修訂工作。主要關(guān)注在人才培養(yǎng)方案的修訂過程中如何貫徹OBE的教育理念，具體表現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)的確定（適應(yīng)度）、課程體系的建構(gòu)（對(duì)畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的支撐度）、實(shí)踐教學(xué)條件（保障度）、教學(xué)改革（課程思政、混合教學(xué)）情況等方面。

3.本專業(yè)人才培養(yǎng)成效。主要關(guān)注生源的特點(diǎn)、就業(yè)與專業(yè)的相關(guān)度、升學(xué)情況、專業(yè)技能、專業(yè)競(jìng)賽、用人單位的滿意度等方面。

4.本專業(yè)資源建設(shè)情況。主要關(guān)注一流課程建設(shè)情況、教材編寫與獲獎(jiǎng)情況、實(shí)踐教學(xué)條件、案例庫建設(shè)情況、教育信息化情況、協(xié)同育人情況等。

5.基層教學(xué)組織工作情況。主要關(guān)注教研室相關(guān)活動(dòng)開展情況（計(jì)劃、記錄）、虛擬教研室參與情況、專業(yè)負(fù)責(zé)人情況等。

迎評(píng)策略：熟悉自評(píng)報(bào)告，強(qiáng)化工作檔案管理。

（四）教師層面的迎評(píng)核心工作主要有以下幾點(diǎn)

1.課程大綱的修訂工作。基于OBE理念，嚴(yán)格依據(jù)人才培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求確立課程目標(biāo)，有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容和方法，開展教學(xué)評(píng)價(jià)。

2.課堂教學(xué)改革情況。這個(gè)部分專家主要通過線上或者線下聽課環(huán)節(jié)進(jìn)行考查，任課教師需要準(zhǔn)備教材、課程大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)日歷、教學(xué)課件等材料以備檢查。注意課堂教學(xué)中能否合理運(yùn)用信息技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生中心，展示出“兩性一度”。

3.課程檔案的整理。各類課程檔案都需要認(rèn)真整理，理論課、實(shí)踐課、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文等全覆蓋。課程檔案體現(xiàn)OBE的理念，目標(biāo)明確，評(píng)價(jià)精確（對(duì)標(biāo)課程目標(biāo)、審核嚴(yán)格、綜合開展過程性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)），分析準(zhǔn)確（課程目標(biāo)達(dá)成度），改進(jìn)正確（體現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)）。

迎評(píng)策略：培訓(xùn)先行，加強(qiáng)制度建設(shè)，引導(dǎo)教師持續(xù)改進(jìn)，規(guī)范課程檔案，貫徹OBE教育理念。

二、整體迎評(píng)工作感受

1. 高度重視，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，吃透標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真自評(píng)，計(jì)劃明確，分工明確，責(zé)任到人，保障到位。

2.不同專家的分工不同，訪談座談的重點(diǎn)不同，但是不排除部分專家隨機(jī)開展工作。專家的工作方式分為線上和線下兩種途徑。線上工作：部門、學(xué)院、專業(yè)全覆蓋，學(xué)院涉及相關(guān)人才培養(yǎng)方案、課程大綱、試卷、畢業(yè)論文、訪談（領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負(fù)責(zé)人、教師、學(xué)生）等內(nèi)容。抽樣方法（隨機(jī)抽樣，等距隨機(jī)抽樣，分類抽樣等）。線下工作：訪談（包括書面訪談）、資料調(diào)閱等內(nèi)容。

3.專家通過線上考查發(fā)現(xiàn)問題，然后通過線上或線下的訪談消除問題或者明確問題。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的各種問題專家都會(huì)給與熱心指導(dǎo)，專家的指導(dǎo)意見非常重要，因?yàn)榇蟾怕式ㄔO(shè)性高。無論是領(lǐng)導(dǎo)還是老師都最好能夠放平心態(tài)，不要拒人千里之外，錯(cuò)失提升良機(jī)。

（作者：曹殿波）