近期，各省（區(qū)、市）及廣大高校陸續(xù)收到國務院教育督導委員會辦公室印發(fā)的《關于做好“十四五”期間普通高等學校本科教育教學審核評估工作的通知》，開始為新一輪審核評估各項工作做準備。

經過前期的廣泛宣傳與動員，廣大高校對新一輪審核評估的理念已經有了一定程度的了解，隨著“十四五”審核評估通知的印發(fā)，很多高校迫切希望進一步加深對評估理念，特別是評估操作的認識。

《中國教育報》高教周刊專題刊登經新一輪審核評估試點專家組線上與入校深度考察、調研論證、慎重推薦，教育部普通高等學校本科教育教學評估專家委員會審議同意，具有理論先進性、實踐有效性、示范推廣性的本科教育教學與人才培養(yǎng)改革特色做法和實踐案例，以期對同類高校破解類似難題、加快改革步伐有所啟迪。（7所試點高校中，中國農業(yè)大學、衢州學院完成線上評估工作，入校評估工作受疫情影響延期）

01清華大學

踐行“三位一體”教育理念，培養(yǎng)肩負使命追求卓越的創(chuàng)新人才

“踐行‘三位一體’教育理念，培養(yǎng)肩負使命追求卓越的創(chuàng)新人才”示范案例，是清華大學本科教育教學改革與實踐成果。多年來，學校以立德樹人為根本任務，提出“一流的本科教育是一流大學的底色”，構建價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的教育理念和人才培養(yǎng)模式，深入推進本科教育教學改革，精心謀劃，大膽實施，蹄疾步穩(wěn)，成效顯著。

學校人才培養(yǎng)目標與辦學定位匹配度高，質量保障運行體系健全有效，教育教學資源投入保障有力，創(chuàng)新人才培養(yǎng)成果突出、示范性強，畢業(yè)生質量社會認可度高。清華的本科教育給學生打上了深刻的清華烙印，讓他們在永不褪色的底色上成就絢爛的人生，在我國高校本科教育教學改革中充分發(fā)揮了出經驗、作示范的重要作用，是中國高等教育當之無愧的一面旗幟。清華大學的實踐讓我們堅信，新時代中國的高等教育完全有能力培養(yǎng)出第一流的創(chuàng)新人才。

02上海交通大學

多模式、多層次的國際化人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新與實踐

“多模式、多層次的國際化人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新與實踐”示范案例，是上海交通大學本科教育教學綜合改革與實踐成果。多年來，學校聚焦國家戰(zhàn)略需要，積極探索中國高等教育改革創(chuàng)新的新途徑，為國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供先行經驗和解決方案。學校扎根中國大地，引進融合創(chuàng)新多學科多模式優(yōu)秀辦學實踐，針對如何將國際化資源轉變?yōu)橛藘?yōu)勢的普遍性問題，通過戰(zhàn)略性地合作布局，針對性地經驗模仿，創(chuàng)造性地借鑒推廣，實現了從“引進借鑒、模仿吸收”到“以我為主、為我所用”，再到“面向未來、引領發(fā)展”的辦學模式躍升，并將國際化辦特區(qū)學院的改革經驗溢出融入，帶動全校人才培養(yǎng)工作的整體性發(fā)展；形成了“國際視野、學科交叉、創(chuàng)新為道、質量為本”的辦學理念，構建了綜合能力培養(yǎng)為導向、多學科自然融合、重實踐求創(chuàng)新、開放生態(tài)為特色的國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式；探索出中國高等教育特別是工程教育改革創(chuàng)新的新途徑，引領示范作用強，為全國高校面向全球的開放辦學改革創(chuàng)新打造了可復制、可借鑒的示范區(qū)。尤其是在當前的國際形勢下，成果所實施的改革路徑和所產生的改革實效尤為可貴，具有很強的示范引領作用和推廣應用價值。

03安徽大學

突破“穩(wěn)態(tài)結構”、建立需求導向的人才培養(yǎng)“安大路徑”探索與實踐

“突破‘穩(wěn)態(tài)結構’、建立需求導向的人才培養(yǎng)‘安大路徑’探索與實踐”示范案例，是安徽大學本科教育教學改革與實踐的成果。多年來，學校聚焦解決地方高水平綜合大學存在的人才培養(yǎng)目標定位“大而不當”導向性問題，“穩(wěn)態(tài)結構”下專業(yè)設置“綜而不合”優(yōu)勢發(fā)揮問題，人才培養(yǎng)“多而不強”水平提升問題，社會服務“弱而不準”融合不夠問題等共性難題，創(chuàng)新發(fā)展系統(tǒng)論及結構決定功能理論，提出了“調結構、轉功能、提質量”的發(fā)展新理念；通過調“學科—院系”結構、調專業(yè)結構、調規(guī)模結構，發(fā)揮引領功能、強化支撐功能、突出服務功能等系統(tǒng)舉措，走出了突破“穩(wěn)態(tài)結構”、建立需求導向的人才培養(yǎng)“安大路徑”，“產業(yè)—專業(yè)—學業(yè)—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”四業(yè)聯動的教學綜合改革有效促進了本科人才培養(yǎng)質量提升，增強了服務地方的能力，該示范案例具有很好的推廣作用。

04遼寧石油化工大學

“課堂教學、實踐育人、雷鋒文化”三位一體的新時代雷鋒精神育人體系的構建與實踐

“‘課堂教學、實踐育人、雷鋒文化’三位一體的新時代雷鋒精神育人體系的構建與實踐”本科教育教學示范案例是近年來學校綜合改革實踐的成果。作為新中國第一所石油工業(yè)學校，遼寧石油化工大學緊扣立德樹人根本任務，充分發(fā)揮坐落在雷鋒第二故鄉(xiāng)—遼寧撫順的地域優(yōu)勢，高擎雷鋒精神旗幟，用雷鋒精神建校育人、興校育人，全面構建了“課堂教學、實踐育人、雷鋒文化”三位一體的新時代雷鋒精神育人體系，創(chuàng)建了新時代雷鋒“五個一”精神、“撫油精神”、“一種情懷、四種精神”的大思政育人模式，創(chuàng)新了“對接社會、開放共享”的多平臺行業(yè)特色高校的思政育人理念。把雷鋒精神融入辦學治校的各方面、人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)，形成了具有雷鋒精神底色的應用型人才培養(yǎng)特色，并在實踐中廣泛推廣應用，取得了重大的社會效益和影響，為國內高校立德樹人和思想政治教育領域樹立了典范。

05常熟理工學院

現代產業(yè)學院——應用型人才培養(yǎng)新路徑的探索與實踐

“現代產業(yè)學院—應用型人才培養(yǎng)新路徑的探索與實踐”示范案例是常熟理工學院為全面深化產教融合，在應用型人才培養(yǎng)體制機制改革創(chuàng)新上持續(xù)探索的成果。從2009年起，學校率先探索行業(yè)學院人才培養(yǎng)模式，與行業(yè)企業(yè)搭建了以校企合作教育項目為載體的合作機制。2017年，學校啟動了集人才培養(yǎng)、科技研發(fā)、社會服務“三位一體”的行業(yè)學院2.0版現代產業(yè)學院建設。目前學校建有現代產業(yè)學院10個，其中獲批國家級現代產業(yè)學院1項、省級重點產業(yè)學院2項。經過近12年的探索實踐，學校構建了以“三對接、六融合、八共同”為主要內容的現代產業(yè)學院人才培養(yǎng)模式，以綜合性創(chuàng)新型項目為引領，將行業(yè)部門與學校教育深度融合，契合新工科、新文科等理念，在體制機制、培養(yǎng)模式方面進行了有效革新，為地方本科高校應用型人才特色培養(yǎng)探索了新路徑，在推進全國現代產業(yè)學院建設中起到了奠基性、開拓性的作用。